Видеоуроки по психологии

Видеоурок «Психология и торговля»

Краткое содержание видеоурока:

— насколько важна психология в торговле
— почему основная масса начинающих трейдеров уходит с рынка
— роль психологической составляющей в торговой системе трейдера
— что лежит в основе любых ценовых движений по мнению Джорджа Сороса — миллиардера, заработавшего свой капитал на финансовых рынках
— роль психологии при использовании в торговле фундаментального анализа
— как принимать оптимальные решения — главные правила успешной торговли на Форекс
— самые важные качества успешного трейдера и как их развить
— может ли трейдеру помочь «рыночный психолог», или лучше самостоятельно развивать психологическую устойчивость
— важность изучения литературы по психологии торговли и выполнения упражнений для тренировки собственного психологического состояния

! Видеоматериал предоставлен для ознакомления и его размещение не несет коммерческой выгоды. Авторские права полностью принадлежат его создателям. Код для размещения ролика взят из свободных источников и не преследует цель его распространения.

Если вы узнали у нас что-то интересное, расскажите об этом друзьям в соц.сетях или сделайте закладку. Мы вам будем очень благодарны!

Источник:
Видеоурок «Психология и торговля»
Видеоурок «Психология и торговля на Форекс/Forex». Роль психологической составляющей в торговле на валютном рынке.
http://forex-mix.ru/video/videourok-psihologiya-i-torgovlya.php

Методическая разработка урока по психологии на тему «Личность

Методическая разработка урока по психологии на тему «Личность. Структура личности»

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Севастополя «Средняя образовательная школа №49»

Педагог — психолога высшей категории Семёшина Е.Б.

Методическая разработка урока по психологии на тему «Личность. Структура личности»

П ЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА

Тема: Личность. Структура личности.

Цель: познакомить учащихся с понятием личности и ее структурой, определить различия в понятиях индивид, индивидуальность, личность;

развивать умений анализировать и творчески мыслить, обобщать и систематизировать, сравнивать и выделять главное;

Воспитывать интерес к теме, психологии с помощью активизации познавательного интереса учащихся.

Методы: упражнения, рассказ с элементами беседы, метод мозгового штурма, м етод ассоциативного ряда , работа в парах, фронтальный опрос .

Оборудование: тетради, стикеры, бумага, схемы, презентация.

Базовые понятия и термины: личность, индивид, индивидуальность .

I. Организационный этап. 2 мин.

II. Актуализация опорных знаний. 8мин.

III. Изучение нового материала . 20 мин.

IV. Закрепление изученного материала. 10 мин.

VI. Домашняя работа. 2 мин.

I. Организационный этап. Приветствие. Мотивация.

II. Актуализация опорных знаний.

Проверка домашнего задания. Фронтальный опрос..

III. Изучение нового материала. Объявление темы и целей урока.

Метод мозгового штурма к понятию личность. Ответы записываются на доске.

Рассказ с элементами беседы.

Составление опорного конспекта в тетрадях.

В психологической науке категория «личность» относится к числу базовых по­нятий. Но понятие «личность» не является сугубо психологическим и изучается всеми общественными науками, в том числе философией, социологией, педагоги­кой и др.

Есть разные толко­вания этого понятия, но все они схо­дятся в одном: личность – это человек как субъект отношений и сознательной деятельности (человек как носитель социальных качеств). Каждый человек как представитель биологического вида имеет определенные врожденные особенности.

Принадлежность конкретного человека к человеческому роду зафиксирована в понятии индивид. Понятие «индивид» (впервые введено в научный оборот Цицероном как латинский аналог греческого термина «атом») сопряжено с представлением об отдельно взятом представителе человеческого рода, общества, народа, класса социальной группы, как своеобычном социальном атоме, т.е. далее принципиально неразложимом элементе бытия социума. Используется также для введения представления о человеке как носителе какого-либо единичного качества.

Таким образом, понятие «индивид» характеризует человека как носителя опреде­ленных биологических свойств.

Индивид, рассматриваемый в его специфических особенностях, не сводимых к каким-либо родовым и всеобщим характеристикам, выступает синонимом понятия индивидуальности.

Метод ассоциативного ряда. Индивидуальность-это. Ответы записываются на доске.

Вывод. В действительности все люди обладают индивидуальностью, но разной степенью ее проявления.

Индивидуальность — это совокупность психических, физиологических и социальных особенностей конкретного человека с точки зрения его уникальности, своеобразия и неповторимости. Индивидуальность — это единство неповторимых личностных свойств конкретного человека. Это своеобразие его психофизиологической структуры (тип темперамента, физические и психические особенности, интеллект, мировоззрение, жизненный опыт).

Каждый участник получает салфетку и выполняет следующие действия:

складывает листок вдвое, отрывает правый верхний угол;

снова складывает листок вдвое, отрывает правый верхний угол;,

в третий раз проделывает то же самое;

и в последний, четвертый раз складывает вдвое листок и отрывает правый верхний угол.

Затем каждый разворачивает листок и демонстрирует то, что у него получилось.

Обсуждение Участники сравнивают, какие снежинки у них получились — одинаковые или разные, непохожие . Так и люди не похожи друг на друга, каждый имеет свою индивидуальность . Таким образом, понятие индивидуальности характеризует личность с точки зрения ее своеобразия и неповторимости. Появляясь на свет как индивид, человек включается в систему общественных взаимоотношений и процессов, в результате чего приобретает особое социальное качество — он становится личностью.

Личность — это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих.

Психологическая структура личности чрезвычайно разнообразна: в нее входят все те индивидуальные особенности человека, которые мы привыкли называть чертами личности.

В психологической науке существует два основных подхода к структурированию личности. Первый основан на выделении черт личности, которые принято группировать на основе внутренней связи в подструктуры, а подструктуры, в свою очередь, делить на уровни. Второй подход основывается на выделении типов личности, которые не сводятся к определенному набору черт, но раскрывают некие общие особенности личности и способа ее взаимодействия с миром. В качестве примера типологического подхода можно привести деление, в основу которого положены четыре основных типа темперамента.

Личность характеризуется такими понятиями как способности, темперамент, характер, мотивация и социальные установки. Многочисленные свойства могут быть обобщены и сведены в целостную структуру личности.

Известный отечественный психолог С.Л. Рубинштейн, обобщив имеющиеся походы и взгляды на проблему личности, выразил кратко свое понимание ее структуры в трех аспектах:

что человек хочет (потребности, мотивы, интересы, ценности, идеалы и т.д.);

что он есть (характер, темперамент и т.д.);

что он может (опыт, умения, знания, задатки и способности, интеллект (мыслительные способности), частные способности (музыкальный слух, хороший глазомер, любой другой талант), природно-индивидуальные проявления уровня развития психических процессов (ощущения и восприятия, память, мышление и воображение, чувства и воля и и т.д.).

В психологии хорошо известна динамическая функциональная структура личности, предложенная профессором К.К. Платоновым.

Структура личности состоит из четырех подструктур:

Самый нижний уровень — это те черты человека, которые обусловлены биологически: возрастные и половые свойства его личности, темперамент, особенности нервной системы.

На следующем уровне находится подструктура, которая включает особенности протекания различных психических процессов: память, воля, чувства, восприятие, мышление, ощущения, эмоции; врожденные способности.

В следующую подструктуру входит опыт человека, т.е. те знания и умения, которые были усвоены в процессе социальной жизни.

И, наконец, на самом высоком уровне находится направленность личности, т.е. особенности мировоззрения и характера человека, его самооценка, интересы и увлечения. Все это многообразие и формирует целостную психологическую структуру личности.

А.Г. Ковалев ставит вопрос о целостном духовном облике личности, его происхождении и строении как вопрос о синтезе сложных структур:

темперамента (структуры природных свойств),

направленности (система потребностей, интересов, идеалов),

способностей (система интеллектуальных, волевых и эмоциональных свойств).

Теории личности в трудах зарубежных ученных . Краткий обзор.

Основные направления в исследованиях личности можно выделить, начиная примерно с середины XX века. Далее мы рассмотрим некоторые из них.

З. Фрейд. Структура личности

Существуют теории личности, которые известны не только пси­хологам, но и популярны в широких слоях населения. Одной из таких концепций является психодинамическая теория лич­ности З.Фрейда. По мнению Фрейда, личность образуется тре­мя структурными компонентами: ид (оно), эго (я) и суперэго (сверх я).

Ид. Сфера ид — это инстинктивное ядро личности. Мощные инстинк­ты, находящиеся в сфере ид, требуют своей реализации и опре­деляют (прямо или косвенно) поведение личности. В целом функционирование сферы ид подчиняется принципу удоволь­ствия.

Эго. Сфера эго — это рациональная часть личности, то есть сфера сознания. Эго находится в постоянном взаимодействии со сфе­рой ид, пытаясь предотвратить опасные, дезадаптивных прояв­ления двух базовых инстинктов.

Суперэго. Сфера суперэго — это сфера морального я личности, включаю­щая в себя систему норм, ценностей, этических представлений, согласующихся с требованиями социума. Эта сфера формиру­ется в процессе социализации и является, по Фрейду, последним (во временном смысле) компонентом развивающейся личнос­ти.

Изучая структуру личности, Юнг пришел к выводу, что она имеет две направленности или ориентации, которые он назвал экстраверсией и интроверсией. «Экстраверсия – направленность вовне, к внешнему миру, к другим людям» . «Интроверсия – направленность внутрь себя, в свой внутренний мир».

IV. Закрепление изученного материала.

Упражнение «Автопортрет». Работа в парах.

Цель упражнения: формирование умений распознавания черт личности, развитие навыков описания других людей по различным признакам.

Задание. Представьте себе, что вам предстоит встреча с незнакомым человеком и нужно, чтобы он узнал вас. Опишите себя. Найдите такие признаки, которые выделяют вас из толпы. Опишите свой внешний вид, походку, манеру говорить, одеваться; может быть вам присущи обращающие на себя внимание жесты

Работа в парах. В процессе выступления одного из партнеров другой может задавать уточняющие вопросы, для того, чтобы «автопортрет» был более полным.
На обсуждение в парах отводится 3 минуты.

V. Подведение итогов. Обобщение и систематизация полученных знаний по теме .

Метод «незаконченных предложений»: «Сегодня я узнал, что……»

Домашняя работа. Выучить конспект.

Педагог — психолога высшей категории Семёшина Е.Б.

Структура личности, предложенная профессором К.К. Платоновым

Источник:
Методическая разработка урока по психологии на тему «Личность
Скачать: методическая разработка урока по психологии на тему личность. структура личности.
http://infourok.ru/metodicheskaya_razrabotka__uroka__po_psihologii_na__temu__lichnost.__struktura_lichnosti-444551.htm

Психология и Торговля

Психология трейдинга или торговли на бирже – это 90% успеха на валютном рынке. Трейдер, который умеет управл.

Закрытый Клуб трейдеров — Другие уроки этого видеокурса .

Алгоритм Александра Герчика для прибыльной торговли (бесплатно) – Александр Герчик рассказыв.

Психология торговли — важная составляющая успеха. Почему при торговле на Forex важно не поддаваться эмоциям.

Моя бесплатная группа ВКОНТАКТЕ с сигналами — (в сообщение сообщества «ПРИМИ В КОМАНДУ») .

ПРОСТОЙ СЕКРЕТ ПРИБЫЛЬНОЙ ТОРГОВЛИ | ПСИХОЛОГИЯ Стать партнёром Binomo ? Стать .

В уроке №12 мы говорим о психологии трейдинга, а именно, почему люди не могут торговать по системе и почему.

Каковы причины возникновения психологических проблем и как их устранить? Проблем больше, чем может показат.

Психология в торговле на Форекс; — на сколько ваш результат на Форекс зависит от психологии ; — почему аналити.

В этом вебинаре Александр Герчик разговаривает о психологии трейдинга и о граале трейдера. Понимание рынка.

Авторский тренинг по ораторскому мастерству www.Lektora.ru Звоните сейчас 8-963-619-60-00.

Новый курс от Чарли «УПРАВЛЕНИЕ ЭМОЦИЯМИ» Подписывайтесь на канал «Искусство харизмы» и .

Психологические приемы или 10 способов добиться желаемого результата. Подпишись .

Основная группа в VK — + Бесплатная группа с сигналами! Просто напишите в сообщение данной .

Еженедельный вебинар по психологии торговли . Ведущий Дмитрий Колесников. Наш сайт .

опционы FORTS фьючерсы РТС ММВБ профит интрадей психология трейдинг .

Все о торговле долларрубль и психологии торговли !

ОБУЧЕНИЕ данной ТС Skype_login: GuruFX_profi Name: Profi Trader.

Источник:
Психология и Торговля
Психология и Торговля
http://tubtut.info/online/videovhd-1002905-%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F+%D0%B8+%D0%A2%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BB%D1%8F

Технологическая карта урока по психологии

Технологическая карта по психологии. Тема «Психологический климат в группе и коллективе» — 7 класс. Данная карта поможет учителю и психологу применить ее на уроке. Карта удобна в применении, так, как содердит этапы урока: деятельность обучабщихся и деятельность педагога. В уроке описана интересная практическая работа в группах с использованием деятельностного подхода.

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока по психологии »

«Каменск-Уральская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 23»

Учебное пособие «Человек в группе и коллективе. Психология группы» 7 класс

Авторы: А.Д. Андреева. Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан и другие.

Тема: «Психологический климат в группе и коллективе»

Цель: Формирование навыков определения положительного психологического климата в коллективе (классе). Желание и умение понимать другого человека в коллективе.

Раскрыть понятия что такое психологический климат.

Обратить внимание обучающихся на стили руководства в коллективе.

Познакомить обучающихся с упражнениями на отношение человека к общему делу, сплоченность в коллективе.

Обучить навыкам благоприятного взаимоотношения в коллективе, классе.

Виды учебной деятель-ности

Учебное пособие «Человек в группе и коллективе. Психология группы» 7 класс

Авторы: А.Д. Андреева. Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан и другие.

Тема: «Психологический климат в группе и коллективе»

1.Учебное пособие «Человек в группе и коллективе. Психология группы» 7 класс

Авторы: А.Д. Андреева. Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан и другие.Москва-Варонеж, 2008 г.

2.Программа «Полезные навыки» – Рабочая тетрадь для 6 класса – Москва, 2001

3.Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении»: Практическое пособие. Слободяник Н.П.– М.: Айрис-пресс,2003.

Словесные: беседа, использование притчи «Пророк и длинные ложки» : восточные истории и психотерапия. Н.Пезешкян Торговец и попугай.- М.; 1992

Наглядные: использование индивидуальных бланков, оформление записи на доске . Карточки на доске

Практические: проведение упражнений на расслабление, обучение навыкам саморегуляции.

Соообщение новых знаний

Воспитание чувства ответственности за свои эмоции. Формиро-вание познава-тельного интереса к новому материалу

Постановка задачи. Задача: Определить тему и план урока.

Установить причинно-следствен-ные связи между мыслями, понятиями и настроением

Развивать навык сотрудни-чества со взрослыми и сверстни-ками в группах

Работа с текстом, инструк-цией

Карточки с психологическими понятиями. ФИО великих людей. Ватман. Индивидуальные карточки для актуализации знаний.

(создать условия для возникновения у обучающихся потребности включения в деятельность)

Организует обсуждение предстоящей работы (люди живут в мире эмоций, эмоции отражают наше настроение, в свою очередь настроение зависит от наших мыслей)

Высказывают предположение о том, что такое климат. Отгадывают загадки.

Личностные – мотивация к обучению и познанию;

Регулятивные – волевая саморегуляция; коммуникативный – речевое высказывание

II. Постановка цели и задач занятия, мотивация учебной деятельности учащихся

(научить использовать ранее изученные знания в новой ситуации)

Занятие посвящено тому, что такое психологический климат и как следует преодолевать негативное в коллективе.

Активизирует знания, создает проблемную ситуацию:

— Нравится ли вам ваш класс?

— Хочется ли вам встречаться каждое утро со своими одноклассниками?

— Хорошо ли тебе вместе с ними?

— найти способ изменения плохого настроения.

Формулируют тему урока из первых букв загадок.

Малая группа, формальная, в классе, школе, любом предприятии, организации.

Человек активный в группе , ведущий.

А и Б сидели на трубе. А-упала, Б – пропала. Кто остался на трубе?

М – Группа, которая состоит из небольшого количества человек.

А- В какой части Евразии мы живем Азия.

Т- Как в психологии называется группа из трех человек, которые симпатизируют друг другу

Триада или треугольник

Познавательные – умение структуировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

III. Актуализация знаний (должны вспомнить что знают по теме)

Активизирует трансляцию знаний обучающихся по данной теме.

Психологический климат определяется настроениями людей. Их душевными переживаниями и волнениями, отношениями друг к другу, к общему делу, к происходящим вокруг событиям.

Психологический климат может быть благоприятным или неблагоприятным, здоровым или нездоровым.

1.Транслируют имеющиеся знания по данной теме

Вот высказывания двух разных учеников о своих классах.

— Можно ли определить, каков психологический климат в каждом из этих классов?

Ситуации на карточках.

2. . Чтение притчи

«Пророк и длинные ложки» : восточные истории и психотерапия. Н.Пезешкян Торговец и попугай.- М.; 1992

– Предлагаю послушать небольшую притчу.

Коммуникативные – речевое высказывание, обсуждение.

IV. Первичное усвоение новых знаний

Слайды на презентации.

Большое влияние на психологический климат оказывает совместимость людей.

Психологический климат в группе во многом зависит и от позиции ее руководителя. Поддерживает и поощряет ли он уважительные, равноправные и доброжелательные отношения в группе. Умеет ли своевременно заметить назревающий конфликт, каким образом участвует в его разрешении.

— Как бы вы передали основную мысль этой притчи?

— О либеральном стиле нам расскажет Наташа, она готовила сообщение.

Познавательные – умение структуировать знания

V. Первичная проверка понимания

1. Задает вопросы на понимание:

— От чего же зависит психологический климат в группе?

Вывод –Психологический климат зависит от отношения каждого к общему делу, в чем мы и убедились.

Оказывается, мы можем с помощью правильных мыслей и слов менять ситуацию. Давайте потренируемся.

1. Отвечают на вопросы

2. Практическая ситуация с педагогом ДО

Он раздает муз. инструменты и просит исполнить что либо.

По одному или общее дело?

3.Работа в парах.

Коммуникативный – речевое высказывание

VI. Первичное закрепление

Обратная связь. Определили ли вы для себя стили руководства?

Отвечают на вопросы слайдов по типу тестов: выбери правильный ответ или убери лишний.

Познавательные – логические, установка причинно-следственных связей

VII. Информация о домашнем задании

Предлагает обучающимся понаблюдать за своим классным коллективом и определить тип руководства им. Также желающие могут приготовить сообщения о стилях руководства.

Фиксируют домашнее задание, составляют план его выполнения

VIII. Рефлексия учебной деятельности на занятии (подведение итогов, что узнали, как усвоили материал)

Стимулирует обучающихся на озвучивание знаний, полученных на занятии. Продемонстрировать свое отношение к ним. Предлагает оценить степень усвоения знаний

А.С.Макаренко определил климат благополучно развивающегося коллектива словом «мажор»

— А каким словом определите вы?

Озвучивают новые знания, полученные в процессе занятия. Демонстрируют свое отношение к новой информации. Оцениваю степень усвоения знаний

Регулятивный – оценка, как умение выделить и осознать то, что усвоено; познавательные – умение структуировать знания, оценка результатов деятельности;

коммуникативные – умение выражать свои мысли

Источник:
Технологическая карта урока по психологии
Технологическая карта по психологии. Тема Психологический климат в группе и коллективе — 7 класс. Данная карта поможет учителю и психологу применить ее на уроке
http://kopilkaurokov.ru/psihologu/uroki/tiekhnologhichieskaia-karta-uroka-po-psikhologhii

COMMENTS